La Collana del Teaching and Learning Center dell’Università di Verona annovera testi che si propongono come strumenti a supporto dei docenti per la progettazione e la realizzazione della propria didattica. I volumi che compongono
la collana integrano una presentazione teorica, sintetica ma esaustiva, con una descrizione densa e dettagliata di esperienze tratte da contesti reali, al fine di proporre esempi di applicazione che sappiano porsi quali spunti di riflessione e stimoli per la pratica professionale.
-
Il Team Based Learning per le Università italiane
€14,00di Antonella Lotti
Ecco il primo libro italiano dedicato al Team-Based Learning (TBL), strategia didattica che permette di far lavorare gli studenti suddivisi in piccoli gruppi anche in grandi aule. Il TBL è un metodo ben strutturato, che alterna fasi di lavoro individuale e di gruppo, e favorisce lo sviluppo di competenze quali il problem solving e il team working.
Il libro è diviso in due parti: nella prima parte vi è la descrizione del metodo. Nella seconda parte, sentiamo la voce di quattro docenti universitari italiani che narrano la loro esperienza di utilizzo del TBL nei corsi di Psicologia, Infermieristica, Economia e Chimica.
-
Constructive Alignment
€13,00di Massimiliano Badino
La didattica universitaria richiede un’attenzione sempre maggiore alla progettazione di un corso. Come selezionare gli argomenti da trattare? Come ripartire l’equilibrio fra lezioni frontali e active learning? Come valutare gli studenti in modo produttivo e inclusivo? Questo libro propone un framework per affrontare questi e altri problemi relativi al course design. Partendo da una concezione nuova del ruolo dei docenti rispetto agli studenti, il constructive alignment può costituire un valido aiuto per la strutturazione di corsi didatticamente equilibrati e cognitivamente efficaci.
-
Valutare gli apprendimenti nella didattica universitaria
€13,00di Roberto Trinchero
Il testo mira a fornire ai docenti universitari (ma non solo) strumenti concettuali e strategie operative per progettare forme di valutazione formativa ed emancipante, tese a promuovere comprensione approfondita, capacità applicativa, creativa e critica, autonomia nell’apprendere e responsabilità dello studente e del futuro professionista.
