di Giuseppina Messetti

L’azione educativa ha la sua fonte originaria nel modo in cui l’educatore “guarda” i soggetti e le situazioni in cui si trova a operare. La consapevolezza del proprio sguardo, la capacità di vedere e accogliere l’altro nella sua irriducibile alterità, che sono alla base di ogni autentica relazione educativa, richiedono tuttavia di essere appresi attraverso specifici percorsi formativi.
Il libro approfondisce dal punto di vista epistemologico e metodologico l’Infant Observation (Bick, 1964), nella prospettiva di una sua applicazione nei contesti educativi e scolastici. Scopo precipuo del training osservativo è quello di affinare la capacità di osservare la vita di relazione, per coglierne la qualità nonché le specifiche e intrinseche funzioni in relazione ai processi di apprendimento dall’esperienza. La conquista della consapevolezza dei propri stati mentali mentre si è impegnati con l’altro, va di pari passo con l’affinarsi della sensibilità emotiva e della responsabilità dalle quali non può prescindere un autentico processo educativo.
L’osservazione e l’analisi delle pratiche che ne deriva, sviluppa negli educatori l’attitudine a riflettere nel corso dell’azione e sull’azione e promuove un atteggiamento “ricercante” che rappresentano le forme più alte di expertise educativa.