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Comunicazione coatta
€15,00Abbozzo di un modello di analisi critica della relazione comunicativa
di Lorenzo Dani
Questo saggio costituisce un altro passo dell’itinerario che si è cercato di intraprendere per abbozzare una traduzione operativa della teoria critica. In questa prospettiva viene qui proposto un piccolo viaggio all’interno del mondo delle relazioni comunicative, per verificare come anche nelle relazioni comunicative si realizza la tendenza alla sopraffazione. Si sostiene infatti che la tendenza propria dei sistemi e delle relazioni di comunicazione è una tendenza coattiva, costrittiva; se sulla sua strada non trova qualche forma di resistenza critica, la relazione facilmente si struttura e funziona con modalità costrittive, modalità che sono in singolare assonanza – questa in sintesi la proposta contenuta in questo saggio – con la relazione che si stabilisce tra inquisitore/torturatore e torturato. Questa è la metafora, la parabola, che si è creduto di poter adottare per analizzare la relazione comunicativa empirica.
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Il dialogo dell’esorcista
€15,00Breve descrizione d’un infelice modo di confrontarsi coi diversi
di Lorenzo Dani
Vi sono non poche persone che, quando si confrontano con chi la pensa in modo diverso da loro, sono convinte di dialogare, mentre in realtà rivelano un atteggiamento del tutto analogo a quello che l’esorcista utilizza col Maligno. Questo singolare modo esorcistico di dialogare viene qui analizzato e dettagliatamente descritto nella sua origine, nella sua anima, nel suo funzionamento e nelle conseguenze negative che provoca. Chi è interessato a verificare se lui stesso o altri presentano qualche elemento dell’atteggiamento esorcistico, può trovare qui una guida, applicabile nei più diversi contesti sociali, ovunque qualcuno vuole confrontarsi, discutere, dialogare con chi ha idee più o meno diverse: dal mondo politico a quello dei rapporti famigliari, dal mondo del lavoro e della scuola, fino al mondo forse più coinvolto in questo problema, quello delle religioni. Una simile verifica si rivela utile anche al fine di evitare due pericolosi infortuni sociali: collaborare a consacrare la cosiddetta normalità sociale, e accodarsi a chi ciecamente esorcizza ogni forma di devianza.
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Nunc est bibendum
€15,00di Antonio De Prisco e Giuseppe Vivacqua
Nel tardo pomeriggio di una nevosa e gelida antivigilia di Natale del 1952, a Montegiordano Centro, piccolo borgo dell’Alto Ionio cosentino, un giovane ventenne, per risolvere un grave problema di famiglia, lo gira in lungo e in largo fin nel cuore della notte. Il dettagliato racconto della sua singolare esperienza svela al lettore la varia umanità che popolava questo paesino e la vita notturna che lo animava.
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Linee guida per una scuola autenticamente inclusiva del “non uno, non una di meno”
€15,00a cura di Stefania Lamberti e Marta Milani
Il volume presenta la documentazione e rielaborazione di quanto prodotto dai docenti di un’importante azione del progetto ConcertAzioni finalizzata a delineare
Linee Guida per una Scuola autenticamente inclusiva.
Nel testo si possono leggere significative riflessioni in merito a come costruire classi cooperative, a come favorire relazioni positive, a come promuovere la personalizzazione necessaria a far sì che ogni studente e studentessa si senta considerato per le sue peculiarità.
Gli spunti di azione presenti stimolano insegnanti ed educatori a costruire reti comunitarie dentro le classi, dentro le Scuole e tra scuole e territorio.
L’orizzonte di senso entro cui tutto è stato pensato è quello della cooperazione indagata sia nelle strutture specifiche a livello didattico ma anche come valore per educare a vivere autentica interdipendenza positiva anziché competizione o individualismi.
Il libro si rivolge a insegnanti dei differenti ordini di scuola, ad educatori, a genitori e anche a referenti della Scuola a livello provinciale, regionale e nazionale.
È un piccolo seme utile al necessario cambiamento per una società sempre più inclusiva e del non uno, non una di meno.
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Susanne K. Langer
€15,00di Marina Cherubini
Opera terza premiata alla XIII edizione del Premio Nazionale di Filosofia “Le figure del pensiero”, sezione Saggio edito.
La struttura di un pensiero trova la sua espressione “nella forma delle sue domande. Una domanda è, in realtà, una proposizione ambigua: la sua determinazione è costituita dalla risposta. Ci può essere solo un certo numero di alternative atte a completarne il senso.” Per questo Susanne Langer (1895-1985) in Filosofia in una Nuova Chiave invita a formulare bene le proprie domande, vale a dire a fare filosofia.
Ci si può quindi chiedere: può la filosofia realmente dirsi tale se nel suo incessante cammino trascura la voce di una filosofa classica contemporanea?
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Nell’erotismo epistolare di Gabriele d’Annunzio
€15,00di Patrizia Lo Cicero
«Eri come un fascio inebriante di tuberose,
venerdì, fra il tramonto e la mezzanotte.
Quando partisti, avevo in me il tuo odore, il
tuo sapore, il tuo ardore. Ero vestito della tua
pelle pallida e ricca come la madreperla.
Sentivo intorno all’infaticabile e insaziabile
“principino” il tepido velluto della tua
rosa stretta. Eppure, sul punto di rimontare
sul suo candido palafreno di Persia, Leila
volle lacerare il sogno… Oggi ho la convinzione
dolorosa ma ferma che non potrai mutarti,
in nessun modo…Ariel».
[A.P.V., cc. 30353, n. 96 delle trascrizioni].
Un’erotica dichiarazione d’amore, contraddetta subito dopo dalla cocente disillusione, rafforzata in seguito da ingiuriose illazioni frutto di una rabbiosa gelosia che bene esemplifica il tono di questo Epistolario. Proprio così: la storia di Angioletta e Gabriele si snoda tra appassionate, delicate asserzioni ed invettive furibonde; tra crude narrazioni erotiche ed ironiche, oppure sarcastiche, battute. La “Belva” attira nel suo “covo” la ‘preda’. Leila fugge sul destriero bianco, ma poi, ravveduta, torna da Ariel…
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Educare alle emozioni a scuola
€15,00di Rosi Bombieri
La consapevolezza del valore delle emozioni nei processi di apprendimento e insegnamento è progressivamente cresciuta negli ultimi decenni. Al contempo, in una società che lascia sempre meno spazio al pensiero e all’educazione all’affettività, l’istituzione scolastica corre il rischio di configurarsi come luogo di sviluppo di sole competenze tecniche, trascurando l’essenziale finalità della crescita umana di bambini e ragazzi. Ma come educare alle emozioni a scuola? Questo practice book intende dare un contributo per un ampliamento delle conoscenze sulle pratiche oggi in atto, soprattutto in ambito statunitense, dove i programmi di educazione alle emozioni e alle relazioni si sono sviluppati in modo più ampio e dove sono stati oggetto di maggiore ricerca. Oltre alla descrizione di tali programmi, entrando nel vivo delle attività proposte, degli obiettivi perseguiti e delle componenti sulle quali i singoli interventi si focalizzano, il testo offre un’analisi critica finalizzata a fornire spunti di riflessione utili a orientare insegnanti e figure educative nell’operare scelte più consapevoli quando si muovono in un campo così delicato come quello che tocca la sfera emotiva dei loro studenti.
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La Olindo Raggi, la formazione più forte del mondo
€15,00di Luca Sguazzardo
A Ca’ di David c’era un campo da calcio leggendario che tutti chiamavano Barchetta. Lì moltissimi anni fa nacque la leggenda della “Olindo Raggi”, a detta di tutti la formazione più forte del Mondo. Erano ragazzi che non pretendevano nulla. Volevano solo giocare al fubal calciando una sfera magica fatta di cuoio. Insomma, volevano solo giocare a calcio, inseguendo i loro sogni, cementando la loro amicizia e sperando in un futuro migliore. Uno solo di loro, però, sarebbe diventato una leggenda senza saperlo. Il suo nome era Luigi Ciocchetta. Il sogno di questi ragazzi durò pochissimo, travolto da eventi che da sempre non hanno nulla a che fare con le aspirazioni e le speranze di un gruppo di amici, che avevano solo la colpa di guardare avanti. A Ca’ di David quel campo da calcio c’è ancora, basta sapere dove andare a cercarlo…
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Competenze interculturali a scuola
€15,00di Marta Milani
Nell’attuale società complessa e multiculturale, chiunque aspiri a divenire un cittadino preparato e competente dovrà essere fornito di conoscenze, capacità e disposizioni necessarie a fronteggiare i processi globali nei quali si è coinvolti. Tra le istituzioni sociali, la scuola, fucina e volàno di tali sfide, ha rappresentato “il banco di prova” della capacità di fare i conti con le differenze e la complessità. A tale evoluzione, corrisponde l’esigenza di un profilo di insegnante del tutto nuovo, un professionista che non può più affidarsi unicamente alle tradizionali virtù lavorative come la diligenza, la bravura e la creatività, ma dovrà essere dotato di competenze compiutamente interculturali. La presente indagine si prefigge l’obiettivo di rilevare e descrivere le concezioni spontanee di “competenza interculturale” di insegnanti operatrici o testimoni privilegiate di vari ordini e gradi di scuola del territorio di Verona e provincia, esplicitandone le pratiche nel tentativo di migliorarle. Il testo si rivolge a insegnanti, educatori, ma anche a studenti e ricercatori .
