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Come sognavamo
€25,00a cura di Dario Gehlfi
In “letteratura” sono centinaia e centinaia i saggi ed i libri che si occupano degli argomenti di cui all’Indice del nostro volume. E che si occupano, in particolare, della situazione attuale, dell’oggi. Una situazione che è andata maturando nel tempo, a partire dal secondo dopoguerra quando compare nel nostro Paese la televisione generalista e poi “per i ragazzi” (che guardano tutto, però) e quando le migliorate condizioni economiche permettono ai genitori di comperare libri per le loro figlie e per i loro figli ed a queste/i di comperarsi loro stessi fumetti, riviste … Ora a noi interessa, volgere lo sguardo all’immaginario che negli anni che vanno dal ’50 agli al ’90 la letteratura infantile, la comunicazione di massa, i fumetti, i media in generale offrivano ai bambini, alle bambine, ai ragazzi ed alle ragazze, i modelli che proponevano. Così potremo cogliere il nesso, il raccordo tra il passato ed il presente.
– Dall’Introduzione
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Come un raggio di sole
€21,00A cura di Michele De Beni e Slavi Snoj
Un racconto di vita, una voce sempre pronta al dialogo e una passione educativa che ti prende dentro. Qui si respira quel genuino amore per i piccoli, non sempre facile e immediato, frutto di ricerca, dei generosi slanci di ogni giorno. In questi squarci anche la fatica ha il suo “perché”, e quando se ne intravede il senso tutto cambia e si protende oltre. In fondo qui sta anche tutto l’arte dell’educare. Chi senza schemi preconcetti sa raccogliere la sfida e lasciarsi condurre nei “segreti” educativi di questo libro, ne scoprirà trame antiche eppur mai così attuali, vie sempre nuove dell’educare.
Una stimolante storia di vita attraversata da grande passione educativa e un’articolata analisi pedagogica che ne fa un gruppo di studiosi di diverse nazionalità.
Raramente nel campo educativo sono stato colpito da una storia educativa così profonda e coinvolgente come quella di Slavi Snoj, una donna di semplici origini, senza potere e protezione dei potenti, eppure così libera nel suo cuore.
prof. Alberto Zucconi psicologo, confondatore con Carl Rogers dell’Istituto dell’Approccio Centratosulla Persona (Roma).
Incantevole è la ricchezza di esperienze che nella scuola “Raggio di sole” si vivono. In pratica, non c’è attimo in cui i bambini non smettano di apprendere, sollecitati in tutte le loro potenzialità. È il gioco continuo del “prova e riprova”, dei “perché”, del “come si fa”, del “dove arrivare”, costruendo e ricostruendo il dialogo con sé e con gli altri.
dott. Rudy Magnan, psicologo, collaboratore di Edward de Bono per il Cognitive Research Thinking- CoRT (New York).
È impossibile per chi da Ljubljana sale a nord verso le Alpi Giulie non fermare lo sguardo sul dolce paesaggio di colline che nel susseguirsi di forme e di colori sùbito ti cattura dentro e ti invita a sostare. Qui, alla confluenza dei fiumi Selška Sora e Poljanska Sora, sorge Škofja Loka, una pittoresca cittadina slovena ricca di storia. Ed è qui anche che si può incontrare una piccola ma sorprendente scuola dell’infanzia, la “Sončni žarek”, un Raggio di sole, luminoso come queste terre.
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Competenze interculturali a scuola
€15,00di Marta Milani
Nell’attuale società complessa e multiculturale, chiunque aspiri a divenire un cittadino preparato e competente dovrà essere fornito di conoscenze, capacità e disposizioni necessarie a fronteggiare i processi globali nei quali si è coinvolti. Tra le istituzioni sociali, la scuola, fucina e volàno di tali sfide, ha rappresentato “il banco di prova” della capacità di fare i conti con le differenze e la complessità. A tale evoluzione, corrisponde l’esigenza di un profilo di insegnante del tutto nuovo, un professionista che non può più affidarsi unicamente alle tradizionali virtù lavorative come la diligenza, la bravura e la creatività, ma dovrà essere dotato di competenze compiutamente interculturali. La presente indagine si prefigge l’obiettivo di rilevare e descrivere le concezioni spontanee di “competenza interculturale” di insegnanti operatrici o testimoni privilegiate di vari ordini e gradi di scuola del territorio di Verona e provincia, esplicitandone le pratiche nel tentativo di migliorarle. Il testo si rivolge a insegnanti, educatori, ma anche a studenti e ricercatori .
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Constructive Alignment
€13,00di Massimiliano Badino
La didattica universitaria richiede un’attenzione sempre maggiore alla progettazione di un corso. Come selezionare gli argomenti da trattare? Come ripartire l’equilibrio fra lezioni frontali e active learning? Come valutare gli studenti in modo produttivo e inclusivo? Questo libro propone un framework per affrontare questi e altri problemi relativi al course design. Partendo da una concezione nuova del ruolo dei docenti rispetto agli studenti, il constructive alignment può costituire un valido aiuto per la strutturazione di corsi didatticamente equilibrati e cognitivamente efficaci.
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Cooperative learning – Lineamenti introduttivi
€13,00di Stefania Lamberti
Il difficile rapporto educatore-educando che oggi molti insegnati/educatori vivono nei contesti scolastici, impone un urgente ripensamento delle azioni didattiche e delle modalità di gestione delle relazioni, sia tra studenti e insegnanti che tra pari. La nostra scelta è proporre il Cooperative Learning come metodo efficace per evitare un crescente numero di abbandoni e/o insuccessi scolastici. Il libro si struttura in una prima parte teorica finalizzata a delineare alcuni tratti connotativi della nostra società complessa, multiculturale e globale. In una seconda parte in cui vengono definiti gli elementi fondanti del Cooperative Learning. E in una terza parte in cui si propongo interventi didattici da realizzare nei differenti ordini di scuola e strutture peculiari dell’apprendimento cooperativo. Non mancano esempi di come sia possibile insegnare le abilità sociali in modo diretto agli studenti. Il testo si rivolge a insegnanti, educatori, ma anche a studenti e ricercatori.
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Cooperative Learning Kit strumenti didattici
€12,00di Stefania Lamberti
La collana “Cooperative Learning … per non uno di meno” nasce con lo scopo prioritario di raccogliere i materiali teorico-pratici dei corsi di formazione del Gruppo Studio-Ricerca-Formazione Cooperative Learning del Centro Studi Interculturali dell’Università degli Studi di Verona. Inoltre, vuol contribuire alla diffusione e alla condivisione di idee e principi educativo-pedagogici elaborati sia dalla comunità scientifica che dagli operatori appartenenti a differenti contesti.
L’esigenza di avere fonti su cui riflettere ed agire è emersa soprattutto dai corsisti che, in questi anni di lavoro, le formatrici del gruppo, hanno incontrato. Il tentativo di dare una veste ordinata e scientifica alle riflessioni d’aula ha stimolato inevitabilmente una crescita del gruppo, coinvolgendo tutte noi in revisioni e approfondimenti rispetto ai continui sviluppi del Cooperative Learning e alle valenze pedagogico-educative-sociali che tale metodologia può avere in una società sempre più complessa e multiculturale. Grazie ad un’autentica collaborazione con il Prof. Giorgio Chiari, sociologo dell’Università di Trento, dopo un paio d’anni, la collana amplia il suo orizzonte e pur sostenendo l’idea originaria di raccogliere materiale agile, utile a qualificare la pratica, ritiene importante offrire ai lettori spunti di riflessioni per approfondire tematiche socio-educative connesse alla metodologia del Cooperative Learning. Pertanto, il guardare oltre permette alla collana “Cooperative Learning … per non uno di meno” di allargare l’orizzonte per avere al suo interno una duplice tipologia di volumi: testi teorico-pratici e testi d’approfondimento. L’idea fondamentale che dovrebbe pervadere entrambi i filoni della collana si sostanzia nella volontà di contribuire, sia attraverso riflessioni scientifiche che per mezzo di suggerimenti educativo-didattici, a migliorare le condizioni di vita di ciascuno. A livello pedagogico vorremmo indagare quali siano le finalità educative e le metodologie didattiche migliori per contribuire allo sviluppo integrale di ognuno nella società multiculturale, complessa, incerta e liquida.
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Critica della ragione pedagogica
€26,00di Giuliano Bergamaschi
Nella Critica della Ragione Pedagogica, dedicata agli insegnanti e scritta con lo scopo di “ampliare il campo delle capacità intuitive pedagogiche” il pedagogista francese A. de La Garanderie affronta in modo molto originale e profondo il tema dello sviluppo del poter essere umano in sede di apprendimento e insegnamento attraverso una chiave squisitamente pedagogica e fenomenologica. Per usare le parole di Spinoza, una pedagogia “che aiuti gli uomini a vivere la ragione del loro senso secondo l’autentica gioia dell’agire e non secondo il timore delle difficoltà”.
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Da Epidauro a YouTube
€12,50di Giuseppe Domenichini e Dario Ghelfi
In questo secondo lavoro gli autori de “La fonte inesauribile” hanno voluto contribuire alle attività dei giovani studenti e ricercatori in forma positiva; se il primo manuale mirava a mettere in guardia nei confronti dei pericoli del web e investigava sui possibili errori in buona o mala fede che rischiano di compromettere la qualità di uno studio, qui invece si tenta di divulgare il più possibile le grandi potenzialità dei linguaggi multimediali nel comunicare idee, concetti, tesi. Evidentemente il primo passo consiste nel chiarire il concetto di multimedialità, che non è nuovo ma antichissimo (perciò il titolo allude al teatro greco) né ha correlazioni obbligatorie con l’altro concetto, fortemente sostenuto nel testo, che è la multidisciplinarità.
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Didattica e progettazione
€17,00di Giuseppina Messetti
Saper progettare è una delle competenze fondamentali dell’educatore. Oggi il lavoro per progetti è ciò che caratterizza in modo saliente una professione in continua evoluzione chiamata a rispondere anche a sempre nuovi bisogni educativi in tutto l’arco della vita delle persone.
La prima parte del libro affronta l’emergenza di questo fenomeno, riflettendo sulle caratteristiche specifiche della progettazione educativa e sui principali presupposti teorici che la sottendono, indicando le piste operative da seguire, dai progetti rivolti a micro realtà territoriali fino ai progetti europei, che costituiscono delle straordinarie occasioni di partenariato internazionale e delle interessanti fonti di finanziamento.
Nella seconda parte vengono prese in esame altre due competenze fondamentali dell’educatore, la capacità di lavorare in gruppo nonché di osservare e riflettere su di sé, sui soggetti e sulle pratiche educative. Come nella prima parte vengono illustrati metodi e tecniche atti a promuovere negli operatori la capacità di diventare membri costruttivi in un gruppo di lavoro e di sviluppare capacità di osservazione e ascolto nell’ambito delle relazioni educative individuali e di gruppo.
