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LETTERATURA PER LA PRIMA INFANZIA – Aspetti letterari e pedagogici – 1° edizione
€18,00di Silvia Blezza Picherle
La letteratura per la prima infanzia è un settore relativamente giovane nell’ambito della Letteratura per l’infanzia e l’adolescenza. La fascia 0-3 anni ha ricevuto dall’editoria un’attenzione crescente in termini quantitativi, soprattutto negli ultimi decenni, mentre a livello di studi e ricerche – nazionale e internazionale – le pubblicazioni sono rimaste limitate. Il presente volume con un approccio teorico pluri e interdisciplinare, affronta vari argomenti. Le riflessioni muovono da che cos’è la letteratura per l’infanzia, come è cambiata nel tempo e come il suo passato “istruttivo” abbia influito sulla recente produzione dal tono molto didascalico. Ci si interroga su quali caratteristiche dovrebbe avere un albo illustrato che sia coerente con i bisogni e le capacità di un bambino e si propongono diverse metodologie di lettura finalizzate a rendere attivo e costruttivo il bambino-lettore. Un approfondimento è dedicato anche a fiabe, classici e in particolare a Storia di un burattino. Le avventure di Pinocchio che sempre più – in versioni iper-adattate, riscritte e illustrate – costituiscono parte rilevante della proposta editoriale per la fascia 0-3 anni. Perché? Ha senso anticipare così tanto la lettura di opere così complesse, scritte e pensate per lettori decisamente più grandi e maturi?
Un volume che esplora l’universo della Letteratura per la prima infanzia rivolto a studentesse/ti, educatrici/tori di asili Nido, operatrici/tori di settore (librai, bibliotecari, promotori della lettura, ecc.), genitori e a chiunque riconosca ai “primi” lettori il diritto di avere libri “belli” rispondenti ai loro bisogni di conoscenza e di scoperta. -
Teorie e metodi dell’educazione inclusiva
€13,00di Angelo Lascioli
Dispensa ufficiale del corso di Laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche tenuto dal Prof. Angelo Lascioli
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Letteratura per l’infanzia (Anno accademico 2024-2025)
€10,00Aspetti epistemologici, evoluzione storica e approfondimenti teorici
di Luca G.M. Ganzerla e Silvia Blezza Picherle
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Percorsi educativi e didattici per bambini speciali
€20,00di Marilena Pedrinazzi, Angelo Luigi Sangalli, Fabio Tognon
Da trent’anni, l’Associazione Bambini Cri du Chat (ABC) propone un modello integrato di valutazione e intervento di educazione speciale per bambini con questa sindrome genetica, prestando particolare attenzione agli ambiti motorio, sensoriale, linguistico, cognitivo e dell’apprendimento.
Partendo da un’analisi approfondita delle caratteristiche neuro-funzionali della sindrome del Cri du Chat (CdC), il testo fornisce strumenti teorici e operativi per la progettazione di percorsi educativi speciali personalizzati. Tali percorsi non si limitano alla sola sindrome del CdC, ma sono orientati allo sviluppo globale dei bambini con altre sindromi genetiche, cromosomiche e disorganizzazione neurologica.
La prospettiva adottata si fonda sul principio della plasticità neuronale e sulla convinzione che, il lavoro educativo speciale, permetta di apprendere a muoversi, parlare, leggere, scrivere, far di conto e socializzare, nonostante le sindromi genetiche e la disorganizzazione neurologica.
Il testo rappresenta un contributo significativo per la ricerca e la pratica dell’educazione speciale, offrendo a genitori, insegnanti, educatori e terapisti una serie di attività concrete che facilitano il processo di inclusione scolastica e sociale dei bambini con disabilità complesse
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L’attività motoria compensativa
€18,00di Angelo Luigi Sangalli
L’attività motoria compensativa è una delle discipline che in ambito di Pedagogia speciale ha avuto in questi ultimi anni un riconoscimento anche di tipo statutario da parte del Ministero nella formazione delle nuove leve degli educatori preparati dai corsi di laurea di Scienze delle attività motorie e sportive. Il volume vuole essere una innovativa presenza scientifico-culturale capace di superare obsoleti ricorsi alle scienze mediche applicate. In modo interdisciplinare vi si affrontano le diverse modalità di intervento compensativo, e persino preventivo, in tutti i soggetti con e senza deficit bisognosi di tipiche motricità per il perseguimento di obiettivi di sviluppo umano globale difficilmente raggiungibili con altre metodiche.
«L’attività motoria compensativa diventa […] di grande importanza nella rieducazione e nel recupero di funzionalità credute perdute per sempre. Il tutto nel pieno rispetto della personalità e dei suoi ritmi oltre che della sua volontà e quindi della sua partecipazione allo sviluppo integrale.»
– Franco Larocca
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Il Bosco è la mia Scuola
€24,00Ovvero 1000 giorni nella natura selvaggia
di Davide Fattori
Nella pedagogia del bosco l’ambiente è rilevante per andare a definire il contesto fisico dove si agisce, ma la maggiore attenzione deve essere rivolta alle persone verso le quali l’azione educativa è indirizzata. Un metodo educativo per l’infanzia nel bosco ha bisogno di poggiare su teorie e modelli condivisi dal mondo dell’educazione. Il bosco è la mia scuola coniuga l’esperienza della vita nel bosco con i bisogni evolutivi di bambine e bambini della fascia d’età 3, 6 anni. e considera l’unicità della persona esplorando le connessioni fra diversi pensieri, tra cui quello di Gardner con il suo concetto di intelligenza, quello sviluppato dal modello Touchpoints di Brazelton, quello di Bruner relativo all’apprendimento per scoperta. Il bosco diventa così luogo pedagogico e palestra di innovazione didattica.
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Letteratura per l’infanzia e l’adolescenza – Quinta edizione 2026
€24,00di Silvia Blezza Picherle
Questo volume, una versione ampliata e aggiornata, raccoglie una serie di contributi finalizzati a far conoscere la Letteratura per l’infanzia e l’adolescenza, al fine di progettare percorsi di educazione/promozione alla/della lettura sul territorio in diversi contesti educativi.
Oggi più che mai, infatti, l’agire promozionale ha bisogno di un sapere solido e critico, senza cadere nello spontaneismo e nell’improvvisazione. Le tematiche trattate (anche con alcuni saggi e approfondimenti di Luca Ganzerla) riguardano gli ambiti e la complessità della disciplina; un breve excursus storico; le rinnovate funzioni della letteratura e della poesia per ragazzi; alcune riflessioni sui “classici”; i tratti peculiari della migliore produzione per bambini e adolescenti, con un approfondimento sullo stile; l’albo illustrato (picturebook), strumento culturale prezioso per tutte le età, e alcuni “illustrautori” (Philippe Corentin, Jimmy Liao); le caratteristiche della fiaba classica, di solito poco conosciuta nella sua essenza; la forza letteraria e formativa di alcuni grandi autori italiani (Collodi con Le avventure di Pinocchio, Gianni Rodari, Mino Milani) e stranieri (Astrid Lindgren, Roald Dahl, Robert Westall).
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“SHALOM” Comunità di vita
€18,00a cura di Giuliano Vettorato
Fino a qualche anno fa non sapevamo nemmeno dell’esistenza della Comunità shalom di Palazzolo sull’Oglio (BS). Ce ne parlò un comune amico, narrandoci fatti sorprendenti, sia sulla fondatrice sia del metodo che dei risultati ottenuti con “tossici” e altri soggetti problematici. Aggiunse che volevano fare una ricerca per documentare tali risultati e che per tale compito avevano posto gli occhi sull’Università salesiana di Roma.
Noi rispondemmo che per i miracoli non eravamo attrezzati, ma se volevano fare una ricerca di tipo socio pedagogico eravamo disposti a parlarne.
La vera trattativa iniziò a metà maggio del 2012, quando, dopo vari rimandi, riuscimmo ad avere un colloquio approfondito e competente con il prof. Angelo Lascioli, docente dell’Università di Verona e Direttore Pedagogico della Comunità Shalom. Egli ci parlò di com’era nata e sviluppata la Comunità, quale era il suo metodo, i risultati che avevano ottenuto; ma ci parlò anche delle difficoltà e dei problemi che erano sul tappeto, facendoci un quadro completo e realistico della situazione. Soprattutto ci disse quali erano le attese nei nostri riguardi e l’obiettivo della ricerca: documentare l’assetto metodologico cha fa del “Metodo Shalom” un modello educativo esemplare.
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Cooperative learning – Lineamenti introduttivi
€13,00di Stefania Lamberti
Il difficile rapporto educatore-educando che oggi molti insegnati/educatori vivono nei contesti scolastici, impone un urgente ripensamento delle azioni didattiche e delle modalità di gestione delle relazioni, sia tra studenti e insegnanti che tra pari. La nostra scelta è proporre il Cooperative Learning come metodo efficace per evitare un crescente numero di abbandoni e/o insuccessi scolastici. Il libro si struttura in una prima parte teorica finalizzata a delineare alcuni tratti connotativi della nostra società complessa, multiculturale e globale. In una seconda parte in cui vengono definiti gli elementi fondanti del Cooperative Learning. E in una terza parte in cui si propongo interventi didattici da realizzare nei differenti ordini di scuola e strutture peculiari dell’apprendimento cooperativo. Non mancano esempi di come sia possibile insegnare le abilità sociali in modo diretto agli studenti. Il testo si rivolge a insegnanti, educatori, ma anche a studenti e ricercatori.
