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Barbaspinosa e il tesoro prezioso
€15,00(a cura di) Nadia Tomaselli e Valeria Polo
Cooperare non è un’azione spontanea. Saper condividere e collaborare sono competenze che vanno promosse, sviluppate giorno dopo giorno, azione dopo azione, proprio perché non sono innate.
Lavorare sulle emozioni, sull’empatia, sulla conoscenza reciproca, accompagnare i bambini e le bambine pian piano a superare quell’egocentrismo infantile che caratterizza i primi anni di età è compito di noi insegnanti e educatori.
Questo libro presenta un percorso ludico-didattico che guarda in questa direzione. Un’avventura giocosa e avvincente che vuole portare i bambini e le bambine a di ventare una vera e propria ciurma nella quale si vivono i valori del rispetto e dell’attenzione all’altro. Tutti si aiutano, tutti sono preziosi ed importanti; si vince tutti assieme, ciascuno mettendo a disposizione del gruppo le proprie risorse e capacità.
Nato come progetto didattico di accoglienza e di inserimento da realizzare nelle prime settimane di scuola dell’infanzia, si adatta ad essere realizzato anche in contesti altri come centri estivi e gruppi ricreativi dove ci sia la voglia ed il desiderio di “fare gruppo”. Grazie ai numerosi materiali già pronti all’uso e ad un avventuroso racconto a puntante sarà facile per adulti e bambini appassionarsi alla storia di Capitan Barbaspinosa! Salite a bordo!
Il viaggio sta per iniziare…!
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Linee guida per una scuola autenticamente inclusiva del “non uno, non una di meno”
€15,00a cura di Stefania Lamberti e Marta Milani
Il volume presenta la documentazione e rielaborazione di quanto prodotto dai docenti di un’importante azione del progetto ConcertAzioni finalizzata a delineare
Linee Guida per una Scuola autenticamente inclusiva.
Nel testo si possono leggere significative riflessioni in merito a come costruire classi cooperative, a come favorire relazioni positive, a come promuovere la personalizzazione necessaria a far sì che ogni studente e studentessa si senta considerato per le sue peculiarità.
Gli spunti di azione presenti stimolano insegnanti ed educatori a costruire reti comunitarie dentro le classi, dentro le Scuole e tra scuole e territorio.
L’orizzonte di senso entro cui tutto è stato pensato è quello della cooperazione indagata sia nelle strutture specifiche a livello didattico ma anche come valore per educare a vivere autentica interdipendenza positiva anziché competizione o individualismi.
Il libro si rivolge a insegnanti dei differenti ordini di scuola, ad educatori, a genitori e anche a referenti della Scuola a livello provinciale, regionale e nazionale.
È un piccolo seme utile al necessario cambiamento per una società sempre più inclusiva e del non uno, non una di meno.
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Educare alle emozioni a scuola
€15,00di Rosi Bombieri
La consapevolezza del valore delle emozioni nei processi di apprendimento e insegnamento è progressivamente cresciuta negli ultimi decenni. Al contempo, in una società che lascia sempre meno spazio al pensiero e all’educazione all’affettività, l’istituzione scolastica corre il rischio di configurarsi come luogo di sviluppo di sole competenze tecniche, trascurando l’essenziale finalità della crescita umana di bambini e ragazzi. Ma come educare alle emozioni a scuola? Questo practice book intende dare un contributo per un ampliamento delle conoscenze sulle pratiche oggi in atto, soprattutto in ambito statunitense, dove i programmi di educazione alle emozioni e alle relazioni si sono sviluppati in modo più ampio e dove sono stati oggetto di maggiore ricerca. Oltre alla descrizione di tali programmi, entrando nel vivo delle attività proposte, degli obiettivi perseguiti e delle componenti sulle quali i singoli interventi si focalizzano, il testo offre un’analisi critica finalizzata a fornire spunti di riflessione utili a orientare insegnanti e figure educative nell’operare scelte più consapevoli quando si muovono in un campo così delicato come quello che tocca la sfera emotiva dei loro studenti.
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Competenze interculturali a scuola
€15,00di Marta Milani
Nell’attuale società complessa e multiculturale, chiunque aspiri a divenire un cittadino preparato e competente dovrà essere fornito di conoscenze, capacità e disposizioni necessarie a fronteggiare i processi globali nei quali si è coinvolti. Tra le istituzioni sociali, la scuola, fucina e volàno di tali sfide, ha rappresentato “il banco di prova” della capacità di fare i conti con le differenze e la complessità. A tale evoluzione, corrisponde l’esigenza di un profilo di insegnante del tutto nuovo, un professionista che non può più affidarsi unicamente alle tradizionali virtù lavorative come la diligenza, la bravura e la creatività, ma dovrà essere dotato di competenze compiutamente interculturali. La presente indagine si prefigge l’obiettivo di rilevare e descrivere le concezioni spontanee di “competenza interculturale” di insegnanti operatrici o testimoni privilegiate di vari ordini e gradi di scuola del territorio di Verona e provincia, esplicitandone le pratiche nel tentativo di migliorarle. Il testo si rivolge a insegnanti, educatori, ma anche a studenti e ricercatori .
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L’etica come sigillo divino dell’uomo
€15,00di Giuliano Bergamaschi
Che cosa devo fare? Quale persona voglio diventare? Chi è il mio prossimo? Ecco alcuni interrogativi di fondo relativi ad un etica capace di generare significato e valore secondo gli archetipi del Vero, del Buono e del Bello. Nell’etica del Vero, del Buono e del Bello il cuore della persona è coinvolto nella ricerca della propria vocazione e della propria salvezza in un sentiero lastricato anche di dolore e di sofferenza per lo sforzo di sanare le proprie fragilità e vulnerabilità. Di qui un sano e faticoso combattimento in se stessi contro le ombre del male per migliorare se stessi attraverso la fede nella propria interiorità di uomo.
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Apprendimento cooperativo in contesti CLIL Cooperative Learning in CLIL Contexts
€14,50di Serena Caceffo, Marta Milani, Julieta Petre
Le scuole oggi sono sempre più realtà multiculturali in cui si vive l’incontro/scontro di differenze. Educare i giovani ad imparare a “vivere assieme” è una sfida irrinunciabile. A tal fine, è opportuno investire sullo sviluppo integrale di ognuno promuovendo multiple intelligenze. Siamo convinte che l’intelligenza linguistica abbia un ruolo precipuo per favorire un’autentica integrazione sociale. Ecco allora il valore di una guida che vuol aiutare gli insegnanti di diversi ordini di scuola a realizzare contesti CLIL nei quali gli studenti sperimentino il valore della cooperazione che si sostanzia nell’assunzione di responsabilità individuale e condivisa. Il testo, per la sua struttura e per i suoi contenuti, si rivolge a insegnanti, educatori, giovani ricercatori e studenti universitari.
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Nowadays we experience diversity on daily basis because schools are increasingly becoming more and more multicultural. Educating young people to learn how to ‘live together’ is an essential challenge. Therefore, it is appropriate to develop integral personalities promoting the Multiple Intelligences. We are convinced that linguistic intelligence has a primary role to foster genuine social integration. Here is the aim of a guide which helps teachers to implement CLIL contexts in which students will experience the value of cooperation by taking individual and shared responsibility. The book, by its structure and contents, aims at teachers, educators, researchers and university students.
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Cheese! Immagini da una classe
€14,50di Silvia Marceglia
Se per alcuni le differenze sono qualcosa di positivo che arricchisce e rende speciali, per altri rappresentano una nota stonata, o peggio, un barriera che impedisce di vivere in armonia con gli altri. In questi dodici racconti, pensati per i ragazzi e le ragazze della scuola secondaria di primo grado, i protagonisti sono alunni che per vari motivi – cultura, religione, genere, aspetto fisico, situazione economica, o anche semplicemente per il possedere o meno un telefonino – sono alle prese con un “non essere come gli altri”. Ad ogni narrazione segue una serie di proposte didattiche che partono dal vissuto del racconto e, utilizzando le strategie cooperative, mirano a far lavorare i ragazzi in modo attivo promuovendo l’interazione. L’apprendimento cooperativo educa alla relazione, prediligendo il lavoro in piccoli gruppi eterogenei. Una modalità didattica che offre agli studenti la possibilità d’incontrare e sperimentare le differenze, nella convinzione che proprio la scuola possa essere il luogo ideale per far crescere quella cultura del confronto e della collaborazione, indispensabili per educare, oggi, le nuove generazioni.
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Il Team Based Learning per le Università italiane
€14,00di Antonella Lotti
Ecco il primo libro italiano dedicato al Team-Based Learning (TBL), strategia didattica che permette di far lavorare gli studenti suddivisi in piccoli gruppi anche in grandi aule. Il TBL è un metodo ben strutturato, che alterna fasi di lavoro individuale e di gruppo, e favorisce lo sviluppo di competenze quali il problem solving e il team working.
Il libro è diviso in due parti: nella prima parte vi è la descrizione del metodo. Nella seconda parte, sentiamo la voce di quattro docenti universitari italiani che narrano la loro esperienza di utilizzo del TBL nei corsi di Psicologia, Infermieristica, Economia e Chimica.
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Cartesio, le passioni dell’anima
€13,50di Giuliano Bergamaschi
Le passioni dell’anima (1649) è l’ultima opera organica scritta da Cartesio prima della sua morte; si tratta del primo tentativo moderno di parlare in modo “neurobiologico” delle passioni: per questo motivo l’opera del pensatore francese rimane un punto di riferimento non solo storico – ma anche concettuale – per le attuali neuroscienze affettive, basti vedere l’interesse manifestato da autori come Damasio e LeDoux. L’intenso interesse odierno per il mondo affettivo – sentimenti, emozioni e passioni – sta rimarcando il ruolo che questo mondo copre nella motivazione e guida degli esseri umani, fino a dare un significato alla loro esistenza. La vita individuale e sociale può migliorare se si sceglie di educare la propria affettività secondo una prospettiva etica che strutturi un “progetto di senso” che permetta all’uomo di realizzarsi nel mondo.
